1.圆月高挂，浮云飘动，人们却觉得月亮在动，而浮云不动，这一现象是( )。

　　A.动景运动

　　B.真正运动

　　C.自主运动

　　D.诱发运动

　　【答案】D

　　【解析】

　　本题考查似动现象。 似动现象中的诱发运动，也叫诱导运动，是指由于一个物体的运动使其相邻的静止物体产生运动的现象。 题干中 月亮在云中穿梭，即一动一静同时产生，属于诱导运动。故本题选D。

　　2.学生将学习到的成语、修辞手法运用到自己平时的写作当中。根据赫尔巴特提出的教学形式阶段理论，这属于( )。

　　A.明了

　　B.方法

　　C.系统

　　D.联合

　　【答案】B

　　【解析】

　　本题考查赫尔巴特的思想。赫尔巴特结合学生的心理活动，提出了“明了(通过分解新教材、比较已掌握的知识，清晰明确地感受新教材)、联想(建立新旧观念的联系)、系统(在教师指导下，在新旧观念联系的基础上，寻求结论和规律)、方法(通过实际练习，运用系统知识，使之变得更熟练、牢固)”的“四阶段论”。学生将所学知识运用到写作中，体现出其中的“方法”。故本题选B。

　　3.在上《生物圈中的绿色植物》一课时，某教师指导学生们使用显微镜观察植物的叶片结构，这种教学方法属于( )。

　　A.实验法

　　B.演示法

　　C.练习法

　　D.讲授法

　　【答案】A

　　【解析】

　　本题考查教学方法。演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。实验法是指学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。是一种实际训练的方法。演示法强调教师演示、学生观摩，而实验法强调学生做实验，教师指导。题干中学生通过自己操作显微镜观察植物的叶片结构的实验，教师指导，而不是教师操作，学生观摩。因此不属于演示法。故本题选A。

　　4.某学生意识到自己和他人可以发展相互尊重的平等关系，规则不再是家长和教师等单方面的要求，根据皮亚杰的道德认知发展阶段理论，该学生处于( )。

　　A.自我中心阶段

　　B.权威阶段

　　C.可逆性阶段

　　D.公正阶段

　　【答案】C

　　【解析】

　　本题考查皮亚杰的道德认知发展阶段理论。皮亚杰通过对偶故事发将儿童的道德发展分为四个阶段：无律阶段、他律阶段、可逆性阶段和公正阶段，其中，可逆性阶段也叫自律阶段，儿童认识到规则已经具有了一种保证互相行动和相互给予的可逆特征，规则面前、同伴之间是一种可逆关系，我要你遵守，我也得遵守。题干中的学生认识到规则不再是教师、父母的要求，属于可逆阶段，故本题选C。

　　5.“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭”。这种思想要求我们在教育过程中要遵循( )。

　　A.长善救失原则

　　B.疏导性原则

　　C.因材施教原则

　　D.严格要求与尊重信任学生相结合的原则

　　【答案】C

　　【解析】

　　本题考查因材施教原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干中“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭”的意思是高柴过于实在，曾参不够聪颖，子张过于理想，子路过于直率。这是对四个学生的评价，每个人不一样，评价也不一样，体现了因材施教原则。故本题选C。