1.政治经济制度决定着( )。①教育领导权②受教育权③教育目的④教育结构⑤教育内容

　　A.①②③④

　　B.①②④⑤

　　C.②③④⑤

　　D.①②③⑤

　　【答案】D

　　【解析】

　　本题考查教育与政治经济的关系。(1)政治经济制度决定教育的领导权，在人类社会，谁掌握了国家政权，谁就能够控制精神产品的生产，谁就控制学校教育的领导权，并且可以通过教育方针政策的颁布、教育目的的制定、教育经费的分配、教育内容的规定、教师和教育行政人员的任命等，实现对教育领导权的控制。(2)政治经济制度决定受教育权，国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。(3)政治经济制度决定教育的目的，培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有怎样的政治方向和思想意识倾向，是由一定的社会经济制度决定的。政治经济制度，特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。(4)政治经济制度决定教育性质以及影响教育的内容、制约教育体制的变化。而生产力发展水平制约着教育结构和人才规格的变化。 综上所述，①②③⑤说法正确。故本题选D。

　　2.老师上课前，先要引导学生温习上节课学过的相关内容再进行新知识的学习。这种做法遵循的迁移理论是( )。

　　A.关系说

　　B.认知结构的迁移观

　　C.形式练习说

　　D.相同要素说

　　【答案】B

　　【解析】

　　本题考查当代迁移理论。认知结构迁移理论的代表人物是奥苏贝尔，他在有意义言语学习理论的基础上提出了认知结构迁移理论。认为一切有意义的学习必须包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的。而有意义学习的核心观点在于强调新旧知识之间的联系，题干中老师上课前，先要引导学生温习上节课学过的相关内容再进行新知识的学习，这就是一种有意义学习。A选项关系说的代表人物是苛勒;C选项形式练习说的代表人物为沃尔夫;D选项相同要素说的代表人物为桑代克和伍德沃斯。故本题选B。

　　3.把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作，称为( )。

　　A.操作的熟练

　　B.操作的整合

　　C.操作的模仿

　　D.操作的定向

　　【答案】B

　　【解析】

　　本题考查操作整合。动作技能的形成阶段包括：操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练。其中，操作整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。故本题选B。

　　4.埃里克森认为，人格的发展是按照一定的顺序逐步发展的。其中，自主感对羞耻感与怀疑感阶段的儿童的年龄处于( )。

　　A.0~1.5岁

　　B.1.5~3岁

　　C.3~6、7岁

　　D.6、7岁~12岁

　　【答案】B

　　【解析】

　　本题考查埃里克森的社会发展理论。埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段，分别是：(1)基本的信任感对基本的不信任感(0-18个月左右);(2)自主对羞怯与怀疑(18个月到3岁);(3)主动感对内疚感(3～6、7岁);(4)勤奋感对自卑感(6、7～12岁);(5)角色同一对角色混乱(12～18岁);(6)亲密对孤独(18岁～30岁);(7)繁殖感对停滞感(30岁～60岁);(8)完善对绝望(60岁以后)。其中前五个阶段属于成长和接受教育的时期。A选项0~1.5岁处于基本的信任对不信任感阶段。B选项1.5~3岁处于自主对羞怯与怀疑阶段。C选项3~6、7岁处于主动感对内疚感阶段。D选项6、7岁~12岁处于勤奋感对自卑感阶段。故本题选B。

　　5.蔡元培在《对于教育方针之意见》中比较系统地提出“五育井举”的思想，其中不属于蔡元培的五育范围的是( )。

　　A.美感教育

　　B.公民道德教育

　　C.价值观教育

　　D.实利主义教育

　　【答案】C

　　【解析】

　　本题考查蔡元培五育井举的内容。蔡元培五育并举的内容包括：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。不包括价值观教育。故本题选C。