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　　考点 13中学生人格发展心理

　　一、人格的特征

　　(一)独特性。 (二)稳定性。 (三)整合性。(四)功能性。

　　二、性格的结构特征包括：

　　(一)性格的态度特征。 (二)性格的意志特征。

　　(三)性格的情绪特征。 (四)性格的理智特征。

　　三、气质类型学说

　　四、埃里克森的社会发展阶段理论

　　1.基本的信任感对基本的不信任感(0～1.5 岁)该阶段的发展任务是培养信任感。这一阶段发展的主要任务是，培养人对周围世界以及社会环境的基本态度，培养基本的信任感，这是人格健康的基础。

　　2.自主感对羞耻感与怀疑(2～3 岁)

　　该阶段的发展任务是培养自主性。这一阶段儿童开始独立处理事情，开始学会许多动作，如独立穿衣、吃饭、走路等。他们开始试探自己的能力，不愿他人干预。如果这种试探得到父母或照料者的允许，并鼓励其做力所能及的事情，幼儿会逐渐体会到自己的能力，出现自主的感觉，养成自主发展的人格。

　　3.主动感对内疚感(4～5 岁)

　　该阶段的发展任务是培养主动性。这一阶段的儿童由于身体活动能力和语言能力的发展，儿童开始把他们的活动范围扩展到家庭之外，开始对发展其想象力与自由参与活动感兴趣。儿童喜欢尝试探索环境，承担并学习掌握新的任务。此时，如果父母或教师对儿童的问题耐心听取并认真回答，对儿童的建议适当地鼓励与妥善处理，则儿童的主动性就会加强，从而发展了解是非的良知，培养出明辨是非的道德感。反之，父母或教师对儿童提出的问题不屑一顾或嘲笑、禁止儿童的建议和活动，则儿童会形成退缩、压抑与被动而内疚的人格。当儿童的主动性和别人的主动性产生冲突是，也有可能引发内疚感。

　　4.勤奋感对自卑感(6～11 岁)

　　这一阶段发展的主要任务是培养勤奋感。这是儿童进入学校掌握知识、技能的时期。儿童在这个时期第一次接受社会赋予他的期望去完成社会任务。他们所追求的是自己的学习工作等获得成就与成绩，并因此得到家长和老师的认可和赞许。

　　5.自我同一性对角色混乱(12～18)

　　这一阶段发展的任务是培养自我同一性。所谓自我同一性是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。

　　6.亲密感对孤独感(成年早期：18～25)

　　这是建立家庭生活的阶段，这是获得亲密感、避免孤独感阶段。亲密感是人与人之间的亲密关系，包括友谊与爱情。亲密的社会意义，是个人能与他人同甘共苦、相互关怀。亲密感在危急情况下往往会发展为一种互相承担义务的感情，它是在共同完成任务的过程中建立起来的。

　　7.繁殖感对停滞感(成年中期：25～60)

　　这是获得创造力感，避免自我专注阶段。

　　8.自我整合对绝望感(成年晚期：60～)

　　这是获得完美感，避免失望感阶段。

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