1.一位音乐特长生，想成为一名优秀的歌唱家，这个动机促使她努力学习、刻苦练歌。这是一种( )。

　　A.社会性动机

　　B.高尚的动机

　　C.近景的直接性动机

　　D.远景的间接性动机

　　【答案】D

　　【解析】

　　本题考查学习动机的分类。远景的间接性动机是一种比较稳定的，对活动意义比较深刻的长期性动机。故本题选D。

　　2.晓晨的理想是成为一名杰出的主持人，但在经过一次又一次的失败后，她总觉得自己前途渺茫、决定放弃这个梦想，心理教师引导她分析了这个错误观点，帮助她形成正确的人生观和价值观。这种心理辅导的方法是( )。

　　A.行为塑造法

　　B.代币法

　　C.来访者中心疗法

　　D.认知疗法

　　【答案】D

　　【解析】

　　本题考查心理辅导方法中的认知疗法。认知疗法的假设是人的认知过程影响情感和行为，因此通过认知和行为技术改变来访者不良的认知，可改善情绪和行为问题。题干中心理教师引导她分析了这个错误观点，帮助她形成正确的人生观和价值观这种心理辅导的方法是认知疗法。因此D选项正确。行为塑造法强调复杂行为需要不断强化趋近的反应来形成;来访者中心疗法强调以学生为中心，助人自助;代币法强调奖励小红花、小星星等促使学生产生行为。故本题选D。

　　3.现实生活中，个体要被他人、公众与社会所接受，其行为表现必须符合社会对他的( )。

　　A.印象定位

　　B.角色期待

　　C.基本规范

　　D.评价标准

　　【答案】B

　　【解析】

　　本题考查角色期待的含义。角色期待是指社会公众对其行为方式的要求与期望。如果个体偏离角色期待可能会导致他人的异议或反对。

　　4.小杜同学为了追求成功，非常努力的学习，但他在同学面前却极力掩饰自己的努力。小度的表现属于( )。

　　A.高驱高避型

　　B.低驱低避型

　　C.高驱低避型

　　D.低驱高避型

　　【答案】A

　　【解析】

　　本题考查自我价值理论。高趋高避型，具有这种动机形式的人同时受到成功的诱惑和失败的恐惧。这类学生对于大部分没有挑战性的任务，他们会自己提出更高的要求和目标，以赢得老师额外的奖励。表面看来很好，但事实上他们严重地受着紧张、冲突等精神困扰。这类人被称作“过度努力者”。为了成功同时又要掩饰自己的努力，他们中就出现了一种“隐讳努力”。题干中“非常努力的学习”说明是非常想要追求成功，“掩饰努力”说明非常害怕失败。故本题选A。

　　5.语文课上两位同学一直在小声说话不听老师讲课，老师要求他们站起来听课，过了一会对他们说：“如果你们表现好一点，我就不让你们罚站了。”这种方式属于( )。

　　A.正强化

　　B.负强化

　　C.消退

　　D.习得

　　【答案】B

　　【解析】

　　本题考查强化类型。负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。题干中老师说：“如果你们表现好一点，我就不让你们罚站了。”这是为了取消了罚站这个厌恶刺激，提高学生良好表现的行为概率。故本题选B。