一、说教材

　　教材是课程的基础和依托，正确理解教材有助于课程的顺利展开。我说课的内容选自河北美术出版社初中美术九年级下册第2课，本课属于设计·应用学习领域，教材选择了从体现和感悟传统纹样的精神特征从而认识了解连续纹样以及连续纹样的骨式特征的方式，意在让学生通过观察对比单独纹样、连续纹样等，找到不同的特征，勇敢地进行绘制创作，并体验到创作表现活动的乐趣。

　　二、说学情

　　学生是学习的主体，学生已有的思维结构和认知水平是我授课的重要依据。初中的学生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛，思维活跃、敏感，喜欢别出心裁、标新立异，所以在许多方面都表现出强烈的创造欲望。从绘画的角度来看初中阶段的学生已经进入写实后期，审美逐步形成。但并非尽善尽美，所以本课以绘制连续纹样为主要内容，本课授课过程中我将指导学生用线条、色彩进行纹样创作，这对学生的观察力和表现力都是一种挑战，但同时也会大幅度提高学生的创作能力。

　　三、说教学目标

　　根据以上的分析和新课标的理念，我确定了如下三维教学目标：

　　知识与技能：体验和感悟传统纹样寓意吉祥的精神特征，认识和了解连续纹样。

　　过程与方法：通过欣赏、讨论、对比了解连续纹样的骨式特征并绘制连续纹样。

　　情感、态度和价值观：能够把纹样应用到生活中，美化生活环境。

　　四、说教学重难点

　　根据美术学科的特点和本课的现有知识，我的教学重难点确立如下：

　　重点：感悟传统纹样的精神特征，了解连续纹样的骨式特征并绘制连续纹样。

　　难点：创作绘制出纹样应用到生活中，装饰生活。

　　五、说教法、学法

　　教学有法，教无定法，贵在得法。为了突出重点，突破难点，践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学思想。我将采用提问法、活动法、示范教学法。从而引导学生自主、合作、探究的方式进行学习。

　　六、说教学准备

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：多媒体课件、剪刀、勾线笔、颜料等。

　　七、说教学过程

　　皮亚杰曾说：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”所以针对学生特点，我设计了以下教学环节：

　　环节一：导入新课

　　课堂伊始，利用多媒体播放视频片段《原始社会的彩陶纹样》，请同学说一说看过之后的感受?在同学们说出：这些原始彩陶身上的纹样，是原始先民艺术的结晶，代表了原始先民们祈求丰收、祝福本氏族人员兴旺的愿望。继续追问在现实生活中同学们都在哪些地方见过纹样?这些纹样又是如何创作出来的呢?从而引出课题《纹样的魅力》。

　　通过这种多媒体结合互动提问的导入方式，营造了活泼的课堂气氛，引发学生主动探究的欲望。