一、本节课，你采用的教学方法是什么?

　　【参考答案】

　　在教学中，教师应充分激发学生的兴趣，引导学生积极参与到教学过程中，教师在课堂活动中也须起主导、引导作用。所以本课利用直观教学手段，采用以下几种方法充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的分析归纳、阅读能力。

　　①自主学习法：让学生自主阅读教材中有关肾单位的结构图文，明确肾单位的概念及其组成。

　　②直观教学：通过多媒体课件、结构示意图，自制模型等直观教具，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性和启发性。

　　③合作讨论法：学生在自主阅读和思考的基础上，通过小组合作交流，自制模型和完成资料分析。

　　④类比法：“筛粮食”的过程与尿液形成的过程类比，突破本节课的难点，让学生的学习在活动中变得简单又生动，记忆有趣又深刻。

　　二、本节课的教学目标是什么?你是如何实现的?

　　【参考答案】

　　根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标：

　　1.说明肾单位的组成及作用，概述尿液形成的过程。

　　2.通过动手探索的形式，提高综合运用知识和创造性解决问题的能力。

　　3.初步形成人体结构与功能相适应的观点。

　　本节课，我先出示肾脏的模型引导学生直观感知肾的外形特点，接着提出问题“什么结构起重要作用”，由此顺势顺势出示肾单位结构图，组织学生讨论并总结肾单位的结构和功能，在此基础上组织学生活动——筛粮食，将筛粮食与尿的形成结合起来，培养学生的类比能力和动手能力，实现了本节课的教学目标。

　　三、本节课中，你提到了模型建构，请问是哪种类型的模型?

　　【参考答案】

　　我在课堂中所提到画概念图和画肾单位的结构图来梳理本节课的知识点，属于概念模型。

　　使用这种方式进行教学有利于组织概念，勾勒知识结构图，使学生对本节课建立较完整的知识框架。同时概念模型实现了与新课程标准的接轨。最后概念图可以有效反馈学生对于本节课的掌握情况，有利于及时的评价和反馈。

　　四、请简述尿的形成过程?

　　【参考答案】

　　尿的形成主要包括两个连续的生理过程：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

　　(1)肾小球的过滤作用：肾小球的结构类似过滤器。当血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子的蛋白质外.其余一切水溶性物质(如血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等)都可以过滤到肾小囊的腔内，形成原尿。比较原尿和血浆的化学成分，可以证明原尿中除了没有血细胞和大分子的蛋白质以外，其他成分几乎都与血浆相同。

　　(2)肾小管的重吸收作用：当原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质，如全部的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐被肾小管壁的上皮细胞重吸收进入包绕在肾小管外面的毛细血管中，送回到血液里，而没有被重吸收的物质如一部分水、无机盐和尿素等则形成了尿液。

　　综上所述，血液流经肾小球时，血浆中的一些成分被过滤到肾小囊腔而成为原尿，原尿流经肾小球管时。其中一成分由肾小管重新吸收，最终形成了尿液。

　　五、什么是肾单位?包括哪几部分?

　　【参考答案】

　　组成肾的结构和功能的基本单位是肾单位。每个肾由100多万个肾单位组成。包括肾小球、肾小囊、肾小管。①肾小球：是由人球小动脉分支形成的毛细血管球，其终端汇合成一条出球小动脉。肾小球被肾小囊包围。②肾小囊：是肾小管盲端膨大部位凹陷形成的双层球状囊，肾小囊内、外两层壁之间的狭窄空腔称为肾小囊腔。肾小囊腔与肾小管相通。③肾小管：细长而弯曲，周围缠绕着由出球小动脉分支形成的毛细血管网。