一、请简要介绍一下墨索里尼。

　　【参考答案】

　　墨索里尼是意大利国家法西斯党党魁，1922——1943年任意大利首相，第二次世界大战的主要战犯。1925年1月，墨索里尼宣布国家法西斯党为意大利唯一合法政党，建立起意大利法西斯专政。1940年6月10日，意大利对英、法宣战，正式加入第二次世界大战。但意大利在战争中频频失利，这动摇了墨索里尼的法西斯统治。1943年，墨索里尼在意大利北部建立“意大利社会共和国”，但是他的政权已经得不到民众支持。1945年4月27日，墨索里尼在逃亡途中被游击队俘获。第二天，墨索里尼被枪决。

　　二、第一次世界大战后，德国与日本的处境有何相同之处?

　　【参考答案】

　　第一次世界大战后，在凡尔赛——华盛顿体系下，德国作为战败国受到战胜国的制裁，因而有强烈的复仇情绪。

　　第一次世界大战期间，日本在东亚和太平洋地区迅速扩张，后来，日本的扩张受到美国等国的干涉，日本的不满情绪高涨。

　　三、德国法西斯专政与日本法西斯专政有何不同之处?

　　【参考答案】

　　德国依靠纳粹党夺取政权，建立法西斯专政;日本的法西斯势力以军部为核心，日本在发动侵略战争的过程中建立起法西斯专政。

　　四、历史教学设计的基本理念有哪些?

　　【参考答案】

　　1.教学设计要以学生的发展为主旨。

　　2.教学设计要以“三维目标”为导向。

　　3.教学设计要为学生学习预留足够的时间和空间。

　　4.教学设计要处理好预设与生成的关系。

　　五、简述历史教科书的功能。

　　【参考答案】

　　1.历史认识的中介和客体的功能，即学生可以通过历史教科书的内容来认识历史的客体，教科书实际上就成为认识历史客体本质的一种中介。

　　2.提供知识范围和数量的功能，即历史教科书通过选择具体的教学材料，落实历史课程标准中规定的知识纲要，提供具体的知识范围和数量，规范历史教学的基本内容。

　　3.思想品德教育的功能，即历史教科书在叙述历史现象、历史事件和历史人物时，传递着一定的思想、观点，对学生思想品德的培养有着教育作用。

　　4.发展思维能力的功能，即历史教科书为展开学生的思维操作提供了最基本的思维材料，教科书教科书要符合自学的规律，具有自学的特点，便于学生的自学。

　　5.主体自我检测的功能，即历史教科书的编写和设计要使学生及时了解自己掌握、理解和运用知识的程度。

　　6.复习巩固的功能，即教科书的设计要考虑到学习的效果，有利于学生对历史知识的复习和巩固。