课业压力、学业负担一直是两会期间代表委员关心的问题。今年，108名全国政协委员联名提案为中小学生减负上了热搜。但是，全国政协委员、河南农业大学校长张改平在采访中却表示，“在为中小学生减负的同时，也要适当为大学生加压，适当增加学业负担。”
学业增压增的是质，激励高校建设“金课”淘汰“水课”
大学生为什么要增压?
张改平称，“目前，在部分大学生中存在‘一入大学万事轻松’的消极观念，以致于部分大学生混日子、混文凭。”
张改平建议，出台激励高校教师参与“金课”建设和淘汰“水课”的指导性政策。目前，各高校虽然也在陆续出台相关引导政策，但尺度宽窄不同、激励效果不一。因此，需要出台引导和激励的指导性政策，对高校进行可行性强、操作性强的宏观指导，使教师自觉主动地在提高教学质量方面投入更多精力，科学增加课程难度，适度拓展课程深度，使大学生学业增压成为质的复合增长，避免异化为量的简单叠加。
在教师专业技术职务晋升中落实本科教学考评一票否决制
张改平还建议高校自身进一步修订完善教师评价考核制度。人才培养是中心，本科教学是基础，因此，应提高教师教育教学业绩在校内绩效分配、职称(职务)评聘、岗位晋级考核中的比重，把本科教学质量作为各类分配、评聘、考核的主要依据，尤其是要在教师专业技术职务晋升中落实本科教学工作考评一票否决制。
参考来源：新华社、中国教育报
现状：中小学生学习压力大 大学生易产生消极观念
2018年，教育部等九部委联合印发《中小学生减负措施》，明确并强化政府、学校、校外培训机构、家庭等各方责任。落实这些措施，关键在于高考指挥棒的导向性改革。
张改平认为，当前“一考定终身”的高考机制除了向中小学生层层传导学业焦虑、层层加重学业负担，也向大学生传导了“一入大学万事轻松”的消极观念，使一些学生进入大学后，在严进宽出的机制下浑浑噩噩混日子、混文凭，甚至就像教育部高教司司长吴岩所说的“现在大学里，有些学生醉生梦死，这样是不行的”。
“因此，在为中小学生减负的同时，也要为大学生增压，适当增加大学生学业负担。”张改平说，此前教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，要求严格本科教育教学过程管理，淘汰“水课”，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。
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