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　　且看一下几例：

　　例一：如何理解“给定资料2”中“动物的平等伦理权利”的主张存在着“伦理悖论”?(15分)要求：严密、完整、简明，不超过200字。(2012年4月联考)

　　例二：例5：“给定资料2”中的文章作者认为：“从某种意义上说，这些无形的非物质文化遗产是比长城、故宫还要重要的财富。”请结合“给定资料”，谈谈你对这一说法的见解。(15分)要求：全面、简明。不超过250字。(2013年国考副省级)

　　例三：给定资料6显示，今后以来，一些地区陆续取消了很多大型群众性活动，并形成“多米诺骨牌效应”。对此，你怎么看?(15分)要求：分析全面，观点正确，表述流畅，不超过200字。(2015年4月吉林省乙级)

　　例四：根据给定材料，结合实际情况，针对市民们“没觉得北京是特别缺水的城市”这一现象，谈谈你的看法。(15分)要求：分析合理、条理清楚、语言简练，字数不超过300字。(2014年北京市考)

　　通过以上几例我们可以看到这类综合分析题目的设问句的形式基本上是谈谈对……的理解/见解/看法等，所以除了“谈谈”之外，设问词的价值基本上集中在“理解”、“见解”、“看法”这些词的解读上，下面针对这些词进行辨析。

　　一般而言，理解、认识侧重于对事物本身的表里，着重于表达对象物的表象、定义、概念与背后的实质、影响与意图等，是对于对象物的中立与实际的表述，不存在于任何立场。而见解、看法、评价侧重于“我”之于对象物的主观意见，立足点在于“我”，但是也要求尽量客观，其本质是一种主观的设想，看法与评价本身就是有立场，在申论中这个立场默认为公共管理的立场。通过二者的辨析可以就可以得出对于不同题目的分类，当题目涉及“理解”“认识”字眼，一般为理解类题目，需要找寻设问内容表层和深层含义来完成作答，而当题目涉及“见解”“看法”“评价”字眼时，一般为评价类题目，需要对设问内容进行表态评价，然后从材料中找寻论据，作为支撑来完成作答，最后还有形成相应的结论。